近日，在深圳市龍華區(qū)福城街道的流調(diào)現(xiàn)場(chǎng)，龍華區(qū)潤(rùn)澤學(xué)校手語(yǔ)教師劉倩協(xié)助流調(diào)工作者，緊急完成了一項(xiàng)關(guān)于聾啞密接者的流調(diào)任務(wù)。劉倩是深圳市龍華區(qū)教育系統(tǒng)工作人員、教師積極投身一線防疫工作的一個(gè)縮影，面對(duì)新一輪新冠肺炎疫情，龍華教育人以敬業(yè)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助力疫情防控，筑牢安全屏障。

2月26日下午，深圳市龍華區(qū)疾控中心工作人員開(kāi)展流調(diào)工作時(shí)，在福城街道某小區(qū)發(fā)現(xiàn)幾名聾啞密接人員。為盡快摸排密接人員行蹤，龍華區(qū)衛(wèi)健局緊急聯(lián)系龍華區(qū)教育局，希望尋求一名手語(yǔ)老師協(xié)助流調(diào)工作。得知消息后，龍華區(qū)潤(rùn)澤學(xué)校積極響應(yīng)，不到半小時(shí)，學(xué)校手語(yǔ)教師劉倩就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

“幾點(diǎn)幾分去過(guò)哪里？”“店的招牌是什么顏色的？”“去吃飯的店經(jīng)過(guò)了幾個(gè)路口？”在流調(diào)過(guò)程中，一位聾啞人表示他昨天外出用餐，但卻表達(dá)不清楚用餐地點(diǎn)。劉倩一字一句一手勢(shì)進(jìn)行細(xì)致溝通，耐心地引導(dǎo)他慢慢表達(dá)，并對(duì)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。在眾人不懈努力下，密接者的行跡逐漸清晰。龍華區(qū)疾控中心明確了聾啞密接人員的行蹤后，對(duì)該小區(qū)解除管控。幾名聾啞人用手語(yǔ)問(wèn)道：“我們是不是可以離開(kāi)了？”得到肯定答復(fù)后，他們用手語(yǔ)對(duì)劉倩說(shuō)：“謝謝你，辛苦了！”

“非常榮幸能在這場(chǎng)‘戰(zhàn)疫’中幫助殘障人士，為自己堅(jiān)守的這份特殊教育事業(yè)感到驕傲?！眲①徽f(shuō)，疫情防控是一項(xiàng)細(xì)致縝密的工作，任重而道遠(yuǎn)，她隨時(shí)待命。

龍華區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)教師姜格蕾也勇于擔(dān)當(dāng)。近日，姜格蕾突然接到流調(diào)電話，被通知需集中隔離。隔離期間，姜格蕾并未因疫情打亂上課節(jié)奏，依舊和孩子們相約科學(xué)課堂。在姜格蕾準(zhǔn)備的隔離行李里，有課本、練習(xí)冊(cè)，學(xué)校作息時(shí)間表和幾個(gè)班孩子們的花名冊(cè)，電腦、裝滿教學(xué)資料的硬盤(pán)等幾乎塞滿了行李箱。

“感謝逆行的姜老師”“謝謝您為孩子學(xué)業(yè)保駕護(hù)航”……教學(xué)群里，家長(zhǎng)紛紛為姜格蕾點(diǎn)贊。“課堂上我被孩子們的學(xué)習(xí)熱情打動(dòng)，課堂外我被孩子和家長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心溫暖著，他們也因這段經(jīng)歷感受到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！痹诮窭倏磥?lái)，這次經(jīng)歷于她、于孩子們而言，是一次相互的“愛(ài)的教育”。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 孟越 馬妍）